교사의 성장 발전
교사의발달
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 성장의 개념
Ⅱ. 동기에 따른 성장의 구분
Ⅲ. 현장과 교사의 자기발달
Ⅳ. 교사의 발달과 시사점
Ⅴ. 결론
《 참 고 문 헌 》
Ⅱ. 성장의 개념
교사에게 있어 ‘성장·발전’의 의미는 크게 ‘눈에 보이는 발전’과 ‘눈에 보이지 않는 발전’으로 나눌 수 있다. 교사의 성장이라는 개념의 범주 속에는 교사의 발전을 객관적인 지표로 표현할 수 있는 경우뿐만 아니라 그 성장의 기준 자체가 주관적인 차원의 것이어서 객관적인 지표로 표현할 수 없는 경우 역시 포함되기 때문이다. 따라서 이 중 어느 하나를 배제한다는 것은 교사의 성장을 제대로 논의할 수 없음을 뜻하며 이러한 맥락으로 앞으로의 교사의 성장·발전에 관한 논의를 전개하기에 앞서 성장의 개념을 승진 등의 의미로서의 성장과 교사 본의의 의미로서의 성장으로 정립·이해하고자 한다.
▪승진 등의 의미로서의 성장
교사가 성장했음을 객관적으로 나타내주는 경우로 평교사가 부장교사나 교감, 교장으로 승진했을 경우 객관적인 의미에서 그 교사는 성장·발전했다고 할 수 있다. 또는 다른 의미에서 교사가 어떤 특정한 교수 분야에 그 재능을 인정받아 수상을 했거나 연구·지원을 받게 되었을 경우 역시 그 교사는 발전했다, 또는 성장하고 있다고 할 수 있는데 이 경우 역시 교사가 발전했음을 나타내는 외현적인 근거가 존재하는 경우이다.
▪교사 본의의 의미로서의 성장
교사 본의의 의미로서의 성장의 의미는 승진처럼 외현적으로 드러나는 근거는 없으나 교사가 교사 본의의 임무를 수행하는 데 있어 외부적인 동기에 의한 것이든 내발적인 동기에 의한 것이든 보다더 나은 방향으로 진보가 있을 때를 일컫는다. 이 각각의 경우를 편의상 지식적 성장·의식적 성장·관계적 성장으로 나누어 제시해보면 다음과 같다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16203354&sid=qjfRnf777&key=
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